ДООП Киностудия Юниор

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Киностудия
«Юниор» направлена на создание обучающимися игрового и документального кино. Это
одно из самых значимых направлений при работе с детьми. Кино - целая палитра, которая
затрагивает духовно-нравственный, психологический и творческий мир ребенка.
Программа имеет социально-гуманитарную направленность.
Актуальность
Нормативно-правовые основания для проектирования образовательной программы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ).
2.

Федеральный Закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении

изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2024 года № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» и на перспективу до 2036
года и на перспективу до 2036 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№

«Об

утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. № 2 «
Об утверждении санитарных правил и норм».
9.

Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об

утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».

10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021

№

652н

«Об

утверждении

профессионального

стандарта

«Педагог

дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. №882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации

образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях»
образовательной

(вместе

деятельности

«Методическими
с

рекомендациями

использованием

сетевых

по

организации

форм

реализации

образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства
для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/
04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации и общеобразовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий».
18. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».

19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной

услуги

социальной

сфере

«Реализация

дополнительных

образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
20. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного
образования муниципального округа Заречный Свердловской области «Центр детского
творчества».
Известна значимость влияния кинематографа на зрителя и общество в целом.
Фильмы несут в себе ценности, установки и идеологию, которые затем проникают в
сознание зрителей. Кинематограф, по словам советского режиссера Андрея Тарковского,
должен духовно возвышать зрителя. В этом он видел ее главную задачу. Кинематограф —
это способ рассказать о жизни, выразить свое отношение к ней, проанализировать ее
процессы. Это и искусство, и философия.
Актуальность данной программы состоит в формировании духовно-нравственных
ценностей у молодых производителей кинопроектов и преподнесение знаний для создания
собственных кинопроектов. Роль педагогического воспитания в данной области огромна.
Вышедший в прокат фильм – это результат мировоззрения и отношения к жизни
режиссера. Чем больше будет глубоких и нравственно мыслящих режиссеров, тем будет
лучше общество.
Адресат
Состав групп:
Режиссерско - сценарное: 12-17 лет.
Кинооператорское: 13-17 лет.
Актерское – 10-17 лет (разновозрастные).
Характеристика детей среднего школьного возраста (10-14 лет)
Средний школьный возраст (от 10-ти до 14-ти лет) — переходный от детства к юности.
Психологическая особенность данного возраста - избирательность внимания. Они
откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая
переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том
же деле. Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У
ребенка, который всегда и со всеми соглашался, появляется свое мнение, которое он
демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и
возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю,
родители недоумевают и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в
семьях наступает кризисная ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и
вести себя по-старому.
Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом
возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие,
определять причину и следствие. Исследования внутреннего мира подростков

показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного
возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с
поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных
идеалов неустойчива. Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность
самовыражения и самореализации. Ребят привлекает возможность самим организовывать
дела, вступать в диалог и полилог, принимать самостоятельные решения.
Характеристика детей старшего школьного возраста (15-18 лет)
Старший школьный возраст - это пора выработки взглядов и убеждений,
формирования мировоззрения. В отличие от подростков юноши гораздо более
обеспокоены формированием собственных убеждений, развитием философского
мировоззрения.
У подростков открывается свой внутренний мир. Обретая способность погружаться
в себя, свои переживания, юноша заново открывает целый мир новых эмоций, красоту
природы, звуки музыки. Эмоции становятся состоянием собственного «Я». Вместе с
сознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит
чувство одиночества. Это порождает острую потребность в общении и одновременно
повышение его избирательности, потребность в уединении, в тишине природы, в
молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос, не заглушенный суетливой
будничной повседневностью.
Режим занятий:
Режиссерско-сценарное: 6 часов в неделю, 216 часов в год. (1а)
Кинооператорское:
1 год обучения: 4 часа в неделю, 144 часа в год
2 год обучения: 4 часа в неделю, 144 часа в год
Актерское: 4 часа в неделю, 144 часа в год
Продакшн: 4,5 часа в неделю, 162 часа в год
Общий объем часов по программе – 810 часов.
Количество детей в группе - 12 человек.
Срок реализации программы: 4 года обучения
Работа над фильмом требует разбора внутреннего мира героев, их цели,
препятствий на пути. Это повод обсудить волнующие подростков темы. Для реализации
задумок требуются и знания по режиссуре, кинооператорскому мастерству, работе со
светом, звуком, гримом и т.д. Каждый из обучающихся может найти среди
кинематографических специальностей свое призвание, получить знания и раскрыть свои
способности.

Цель программы – формирование духовно-нравственных ценностей, а также
помощь

раскрытии

творческих

способностей

обучающихся

по

направлению

кинематографии.
В работе с детьми ставятся следующие задачи:
- обучающие получают базовые знания в области кинематографических
специальностей.
- развивающие задачи. У обучающихся формируется умение самостоятельного
творческого мышления, анализа, умению из полученных знаний самостоятельно
принимать решения по тем или иным вопросам в написании сценария и съемке фильма.
-воспитательные задачи

Работа над сценарием предполагает обсуждение

внутреннего мира героя. Они могут переплетаться с проблемами и авторов фильма.
Подросток имеет возможность обсудить волнующие его вопросы с педагогом. Через
сценарий педагог может ненавязчиво рассказать о важности гармоничных отношений в
семье, сострадании к ближним, вреде курения и алкоголя, патриотизме.
Один из важнейших аспектов воспитания является работа в команде. Фильм – это
коллективный труд. Каждый выполняет свою функцию. Он помогает умению находить
друг с другом общий язык и нести ответственность за порученную работу.
Содержание программы
Данная программа «Киностудия «Юниор» разработана на основе программ:
«История кинематографа», составленной педагогом дополнительного образования Крыловским В.Ю. г. Москва, 2012 г.; "Видеостудия в школе", автор Целищев В.Ю.
Петрозаводск, 2008 г. В структуре и содержании программы использованы концепции и
методики, взятые из сборника программ преподавания дисциплин «Медиаобразование в
школе», под редакцией Вартановой Е.Е, Смирновой О.В., М., 2010г.
Программа значительно переработана и дополнена с учетом педагогического опыта
в работе с обучающимися.
Отличительной особенностью программы является её практико-ориентированный
характер.

Дополнительная

общеобразовательная

«Киностудия «Юниор» состоит из модулей:
Модуль «Режиссерско-сценарный» включает:
Сценарное мастерство и режиссура.
Введение в деятельность скрипт-супервайзера.
Введение в деятельность второго режиссера.
Введение в деятельность ассистента по актерам.
Модуль «Кинооператорский»:

общеразвивающая

программа

Кинооператорское мастерство.
Введение в деятельность механика кинокамеры.
Введение в локейшн-скаут.
Введение в деятельность звукорежиссера.
Основы колористики в кино.
Модуль «Актерский»:
Актерские тренинги
Учебный процесс предполагает III этапа обучения:
I этап (стартовый) - 1-й год обучения (режиссерский, кинооператорский и актерский);
II этап (базовый) – 2-й год обучения для модуля: кинооператорское мастерство;
III этап (продвинутый) – включает интеграцию всех модулей. Практико-ориентированный
характер занятий.

МОДУЛЬ «РЕЖИССЕРСКО-СЦЕНАРНЫЙ»
Цель модуля:
-донести понимание ответственности режиссерского замысла с духовно-нравственной
точки зрения в создании кино;
-умение воплощать свои идеи в кинопродукт.
Задачи модуля:
-освоить основы драматургии;
-научиться переносить идеи в сценарный вид;
-научиться организовывать все этапы кинопроизводства;
-научиться работать в команде и взаимодействовать с ней;
-научиться работать с актерами и доносить до них идеи о персонаже в фильме;
-уметь представлять кинопродукт на премьерных показах, кинофестивалях, ТВ.
Ожидаемые результаты по реализации модуля
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение
анализировать и излагать свои мысли. Модуль предполагает расширение социального
круга общения, умение находить общий язык, как с молодым, так и со старшим
поколением, нести ответственность за коллективный проект.
Предметные:
Освоение основ драматургии, написание интересного и содержательного сценария,
умение работать с актерами и прорабатывать их роли в фильме, умение представлять
кинопродукт на премьерных показах, кинофестивалях, ТВ.

Метапредметные:
Помощь в написании сочинений в школе и других учебных заведениях, умение
разбираться в ситуациях, которые требуют анализа и подбора необходимого решения.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Режиссерско-сценарный»
1 год обучения

№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

название тем, разделов

количество часов
Теорети Практич
ческие
еские
Итого
занятия занятия

Введение в программу. Задачи
2
года. Правила т/б на занятиях
Как придумать историю?
4
Герой. Цель. Арка
Герой. Антогонист.
Препятствия
Внешний и внутренний мотив.

Психотипы персонажей
Конфликт
Трехактная структура
Кадр. Сцена. Эпизод
Акт. Их виды
Диалог
Функции диалогов
Синопсис. Заявка. Сценарий
Сценарная запись
Сценарные приемы
Жанры

Формы
аттестации/контроля

Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Проигрывание
персонажей по ролям
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное

обсуждение
16

Структуры сценариев.
Нестандартная структура.

Задание. Совместное
обсуждение

Теория зрительского
восприятия

Задание. Совместное
обсуждение

Работа режиссера. Функции и
задачи

Опрос

19
20

Работа режиссера с актерами
Организация съемочного
процесса
Работа над сценарием.
Индивидуально-групповое
консультирование

Задание. Совместное
обсуждение
Задание. Совместное
обсуждение

Написание учебного
сценария.
Обсуждение

Введение в деятельность
скрипт-супервайзера

Задание. Совместное
обсуждение

Введение в деятельность
второго режиссера

Задание. Совместное
обсуждение

Введение в деятельность
ассистента по актерам

Задание. Совместное
обсуждение

Работа над ошибками

25
26

Практическая работа над
учебным фильмом
Подведение итогов года
Всего за год:

216

СОДЕРЖАНИЕ
МОДУЛЬ «РЕЖИССЕРСКО-СЦЕНАРНЫЙ»

1. ТЕМА Введение в программу. Задачи года. Правила ТБ на занятиях
Теория:
Практика: Работа над историей фильма
2.
Теория: «Как придумать историю»?
Практика: Работа над историей фильма

3. Теория: Герой. Цель. Арка
Практика: разработка персонажа с учетом заданной темы
4. Теория: Антогонист. Препятствия.
Практика: разработка персонажей с учетом заданной темы
5. Теория: Внешний и внутренний мотив.
Практика: разработка персонажей с учетом заданной темы
6. Теория: Психотипы персонажей
Практика: разыгрывание сцен согласно психотипам персонажей
7.Теория: Конфликт
Практика: разработка конфликта в учебной истории
8. Теория: Трехактная структура сценария.
Практика: разработка трехактного сценария
9. Теория: Кадр. Сцена. Эпизод
Практика: вычленение из готового сценария кадра, сцены, эпизода.
10. Теория: Акт. Их виды
Практика: нахождение актов в сценариях и фильмах
11. Теория: Диалог
Практика: Запись диалогов из жизни, написание диалогов согласно заданиям
12. Теория: Синопсис. Заявка. Сценарий
Практика: написание учебного синопсиса, заявки
13. Теория: Сценарная запись
Практика: написание нескольких сцен согласно правилам сценарной записи
14. Теория: Сценарные приемы. АНАЛИЗ просмотренного фильма
Практика: использование сценарных приемов в самостоятельной работе
15. Теория: Жанры
Практика: определение жанров из просмотренных фильмов
16. Теория: Структуры сценариев. Нестандартная структура.
Практика: разбор примеров нестандартных структур
17. Теория: Теория зрительского восприятия
Практика: оценка восприятия по заданным фильмам
18. Теория: Работа режиссера. Функции и задачи

Практика: игровая ситуация
19. Теория: Работа режиссера с актерами. Кастинг
Практика: работа с актерами по заданным сценам
20. Теория: Организация съемочного процесса.
Практика: 21. Теория: работа над сценарием. Индивидуально-групповое консультирование
Практика: работа над сценарием.
22. Теория: Введение в деятельность скрипт-супервайзера
Практика:
23.
Теория: Введение в деятельность второго режиссера
Практика: -.
24. Теория: Введение в деятельность ассистента по актерам
Практика: 25. Теория: Практическая работа над учебным фильмом
Практика: Практическая работа над учебным фильмом
26. Теория: Подведение итогов года

МОДУЛЬ «КИНООПЕРАТОРСКИЙ» -1 ГОД
Цель модуля:
-Научить визуально-художественно мыслить;
-Выстраивать кадр согласно правилам композиции
Задачи модуля:
-Освоить работу с фототехникой;
-Научиться правилам композиции;
-Иметь начальное понимание о работе со светом, звуком

Ожидаемые результаты по реализации модуля
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение относится к
вещам бережно. Модуль предполагает расширение социального круга общения, умение находить
общий язык как с молодым, так и старшим поколением, нести ответственность за коллективный
проект.
Предметные:
Предполагает освоение кино-инструментов, которые позволяют проводить фотосъемку и
несложную видеосъемку.

Метапредметные:
Подготовленность проводить фото и видеосъемку в школе, в кругу семьи и друзей

Учебно – тематический план

количество часов
№

название тем, разделов

Введение в программу. Задачи
года. Правила т/б на занятиях.

Теорети
ческие
занятия

Практиче
ские
занятия

Итог
о

Вопрос/ответ
по т/б

Задание.
Обсуждение по
качеству
выполненного
задания

Фотоаппарат. Устройство.
Меню.
2

Объективы.
3.

Задание.
Обсуждение по
качеству
выполненного
задания

Экспозиция: iso, диафрагма,
выдержка
4

Композиция кадра
5

Освещение. Виды света
6.

Знакомство с программами
по обработке фото.

Формы
аттестации/ко
нтроля

Задание.
Обсуждение по
качеству
выполненного
задания

Практическая
работа с

программами
Операторское оборудование
7.

Задание.
Обсуждение по
качеству
выполненного
задания

10 принципов монтажа
8

Знакомство и работа с
монтажным программами
9.

Работа над учебными
проектами
10

Подведение итогов года
11

всего за год:

144

СОДЕРЖАНИЕ
МОДУЛЬ «КИНООПЕРАТОРСКИЙ» -1 ГОД
1. Введение в программу.

2.Теория: Фотоаппарат. Устройство. Меню
Практика: настройка камеры
3.Теория:
Объективы

Практика: фотосъемка с разными объективами
4.Экспозиция: iso, диафрагма, выдержка

Практика: фотосъемка с различной экспозицией

5. Теория: Композиция кадра

Практика: фотосъемка с учетом композиции кадра

6. Теория: Освещение. Виды света

Практика: установка художественного света по конкретным задачам.

7. Теория: Знакомство с программами по обработке фото.

Практика: обработка фотографий

8. Теория: Операторское оборудование

Практика: использование оборудования для конкретных задач

9. Теория: 10 принципов монтажа

Практика: съемка и монтаж с учетом правил 10-и принципов монтажа

10. Теория: Знакомство и работа с монтажным программами

Практика: выполнение простых задач по монтажу
11. Теория: Работа над учебными проектами

Практика: Работа над учебными проектами
12. Теория: Подведение итогов года

МОДУЛЬ «КИНООПЕРАТОРСКОЕ» - 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель модуля:
-Научить визуально-художественно мыслить;
-Выстраивать кадр согласно режиссерским замыслам
Задачи модуля:
-Освоить работу с операторским оборудованием;
-Ознакомление работой с кинокамерой;
-Иметь практическое понимание по работе со светом, звуком
-Уметь работать с монтажными программами и колористикой

Ожидаемые результаты по реализации модуля
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение относится к
вещам бережно. Модуль предполагает расширение социального круга общения, умение находить
общий язык как с молодым, так и старшим поколением, нести ответственность за коллективный
проект.
Предметные:
Предполагает освоение кино-инструментов, которые позволяют снимать игровое и
документальное кино
Метапредметные:
Подготовленность проводить фото и видеосъемку в школе, учебных заведениях, в кругу семьи и
друзей, выполнять съемку для телевидения.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

количество часов

№

название тем, разделов

Введение в программу. Задачи года.
Правила т/б на занятиях.
Операторское оборудование

Теоретическ
ие занятия

Практ
ическ
ие
заняти
я

Итого

Вопрос/ответ

Задание. Обсуждение по
качеству выполненного
задания

Меню кинокамеры
3.

Введение в задачи механикакинокамеры
Фокус -пуллер

Формы
аттестации/контроля

Звукорежиссура
6.

Задание. Обсуждение по
качеству выполненного
задания

Цветокоррекция
7.

8
Знакомство с программой по
монтажу и цветокоррекции: DaVinci
Resolve Studio

Выполнение
практических заданий
по монтажу и
цветокорекции

Введение в локейшн-менеджемент

Опрос по теме

10.

Работа над фильмом

Работа над ошибками

11.

Подведение итогов года

всего за год: 144

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль «Кинооператорское» -2 год

1. Теория: Введение в программу. Задачи года. Правила т/б на занятиях.
2.Т/б Операторское оборудование
Практика: съемки по заданию
3. Теория: Меню кинокамеры
Практика: съемки по заданию с самостоятельной настройкой кинокамеры
4. Теория: Введение в задачи механика-кинокамеры
Практика: установка, настройка кинокамеры, правильное обслуживание камеры…
5. Теория: Фокус -пуллер
Практика: установка фокуса на объектах
6. Теория: Звукорежиссура
Практика: запись звука с учетом поставленных задач
7. Теория: Цветокоррекция
Практика: колористика с учетом поставленной задачи
8. Теория: Знакомство с программой по монтажу и цветокоррекции:
DaVinci

Resolve Studio

Практика: Монтаж и цветокоррекция отснятого материала
9.Теория: Введение в локейшн-менеджемент
Практика: Поиск локаций для учебного сценария
10.Теория: Работа над фильмом
Практика: Работа над фильмом
11.Теория: Подведение итогов года

МОДУЛЬ «АКТЕРСКОЕ»

Цель модуля:
Дать основные навыки по работе на съемочной площадке
Задачи модуля:
Работа на развитие внимания,
Работа на развитие воображения;
Работа на развитие умения взаимодействовать с другими актерами;
Работа на развитие дикции;
Отработка навыков работы перед камерой

Ожидаемые результаты по реализации модуля
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение быть
контактным и общительным. Модуль предполагает расширение социального круга общения,
умение находить общий язык как с молодым, так и старшим поколением, нести ответственность за
коллективный проект.
Предметные:
Предполагает знание специфики актерской игры в кино и работе над ролью.
Метапредметные:
Не боязнь выступать на публике, у обучающихся может наблюдаться более высокий уровень
сосредоточенности на поставленных задачах, социальной активности и умению
взаимодействовать с окружающими как в школе, так и в социальной среде.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ «АКТЕРСКОЕ»

1 год обучения

количество часов

№

название тем, разделов

Введение в программу. Задачи года.
Правила т/б на занятиях.

Теоретиче
ские
занятия

Практ
ическ
ие
заняти
я

Итого

Вопрос/ответ

Задание.
Обсуждение
по качеству
выполненног
о задания

Актерское мастерство
2

Упражнения на развитие внимания

Воздействие.
Выбор
объекта
общения.
Виды сценического
2
общения. Выбор партнера

Сила сценического восприятия партнера
4

Тренинг интеллекта
5

Тренинг воображения и фантазирования
6

Тренинг эмоций
7

Тренинг двигательных и чувственных
ощущений

Формы
аттестации/
контроля

Задание.
Обсуждение
по качеству
выполненног
о задания

Задание.
Обсуждение
по качеству

выполненног
о задания
Сценическое движение
9

Задание.
Обсуждение
по качеству
выполненног
о задания

Обсуждение
по качеству
выполненног
о задания

Упражнения для развития дикции
10

Навыки работы перед камерой
11

Кинопроизводство
12

Участие в съемках кино-упражнений

Подведение итогов года

38
2

всего за год:

38
2
144

СОДЕРЖАНИЕ
МОДУЛЬ «АКТЕРСКОЕ»

1.Теория: Введение в программу. Задачи года. Правила т/б на занятиях.
Практика: 2.Теория: Упражнения на развитие внимания
Практика: упражнения
3.Теория: Воздействие. Выбор объекта общения. Виды сценического общения.
Выбор партнера

Практика: упражнения
4.Теория: Сила сценического восприятия партнера
Практика: упражнения
5.Тренинг интеллекта
Практика: упражнения
6.Теория: Тренинг воображения и фантазирования
Практика: упражнения
7.Теория: Тренинг эмоций
Практика: упражнения
8.Теория: Тренинг двигательных и чувственных ощущений
Практика: упражнения
9.Теория: Сценическое движение
Практика: упражнения
10.Теория: Упражнения для развития дикции
Практика: упражнения
11.Теория: Навыки работы перед камерой
Практика: упражнения
12.Теория: Кинопроизводство
Практика:13. Участие в съемках кино-упражнений
Практика: съемки в кино-упражнениях
14. Теория: Подведение итогов года

МОДУЛЬ «ПРОДАКШН» -3 ГОД
Цель модуля:
-Ориентирование на практическое применение полученных знаний;
Задачи модуля:
Организовать с минимальным участием педагога процесс написания сценария, съемок и
постпродакшна.
Ожидаемые результаты по реализации модуля
Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение
относится к вещам бережно. Модуль предполагает расширение социального круга
общения, умение находить общий язык как с молодым, так и старшим поколением, нести
ответственность за коллективный проект.

Предметные:
Предполагает практическое использование кино-инструментов, которые позволяют
проводить фотосъемку и видеосъемку на уровне «продвинутом»
Метапредметные:
Подготовленность проводить фото и видеосъемку на телевидении и в компаниях.

№

1.
2.

5.
6.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ «ПРОДАКШН»
3 год обучения
количество
Формы
часов
аттестации/контроля
Теоре
название тем, разделов
тичес Практич
Ито
кие
еские
го
занят занятия
ия
Введение в программу. Задачи
2
2
года. Правила т/б на занятиях.
Работа над сценарием
Обсуждение сценария,
20
20
40
работа над ошибками
Препродакшн (подготовительная
Совместное
работа к съемкам фильма)
анализирование
20
20
40
подготовки к съемкам,
работа над ошибками
Совместное
Продакшн (Съемка фильма)
анализирование
18
18
36
съемок, работа над
ошибками.
Постпродакшн (монтаж, озвучка,
Обсуждение по
цветокоррекция, подготовка к
20
20
40
качеству выполненного
премьерному показу)
задания
Подведение итогов года
всего за год:

2
162

СОДЕРЖАНИЕ
МОДУЛЬ «ПРОДАКШН»

1.Теория: Введение в программу. Задачи года. Правила т/б на занятиях.
Практика: 2.Теория: Работа над сценарием
Практика: Работа над сценарием
3.Теория:

Практика: Съемка фильма
4.Теория: Постпродакшн
Практика: Постпродакшн

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ДООП «КИНОСТУДИЯ «ЮНИОР»

1. Предметные
Освоение теоретических и практических знаний по каждому из модулей.
2. Метапредметные и личностные:
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, умение быть контактным и
общительным. Модули предполагают расширение социального круга общения, умение
находить общий язык как с молодым, так и старшим поколением, нести ответственность
за коллективный проект.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-технические условия:
Специальное помещение для киностудии c шумоизоляцией
Canon EOS 5D Mark III
Объектив Sigma AF 18-35 mm F1.8 DC HSM Art для Canon
Штатив Manfrotto MVKN8C
Стабилизатор DJI RS 3 Pro
Осветитель Godox VL300II
Светодиодный свет Aputure Amaran T4C 2500-7500K 120 см–2 шт.
Светодиодный свет Aputure Amaran T2C 2500-7500K 60 см-2 шт.
Стойка-журавль Digitalfoto DF-T01S C-stand 2 шт.
Софтбокс Aputure Lantern China Ball
Микрофоны;
Ноутбук
Компьютеры и мониторы
Видеомонтажное оборудование
Хромакейная стена или ткань (2Х3).

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Этапы
образовательного
процесса
Начало учебного
года
Продолжительность
учебного года:
Продолжительность
занятий
Промежуточная
аттестация

1 год обучения

2 год обучения

3 и более лет
обучения

11 сентября
(по Уставу)
36 учебных недель

1 сентября

36 учебных недель

7-8 лет: 40 минут

9 -11 лет: 40 минут

11-12 лет: 40 минут

по окончанию курса
образовательной
программы
10 мая – 20 мая
10 мая -24 мая
25 мая

1 четверть

с 01.09. по 24.10. (7 недель 6 дней)

Осенние каникулы

с 25.10. по 04.11. (11 календарных дней с учетом праздничных
дней 03.11-04.11.)
Образовательно-воспитательный процесс с изменением форм
работы с учетом учебного плана учреждения

2 четверть

с 05.11. по 30.12. (8 недель)
с 31.12. по 11.01. (12 календарных дней с учетом праздничных
дней 31.12.,01.01.,07.01.)
Образовательно-воспитательный процесс с изменением форм
работы с учетом учебного плана учреждения

по окончанию курса
образовательной
программы
10 мая – 20 мая
Итоговая аттестация 10 мая -24 мая
Окончание учебного 25 мая
года
Период учебного графика:

Зимние каникулы

3 четверть
Весенние каникулы

с 12.01. по 27.03. (10 недель 5 дней)
с 28.03.2026 по 05.04.2026 (9 календарных дней)
Образовательно-воспитательный процесс с изменением форм
работы с учетом учебного плана учреждения

4 четверть

с 06.04. по 25.05. (7 недель 1 день)

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа реализуется педагогом дополнительного образования 1 квалификационной
категории, имеющим среде специальное образование, навыки работы с социальными сетями,
режиссёрской и сценарной деятельности.
Для эффективной реализации программы могут привлекаться также профессиональные
журналисты для проведения мастер-классов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Фильммейкер: https://disk.yandex.ru/d/aYK3uqUD67XMXQ

Сценаристика: https://disk.yandex.ru/d/ZmDbNampBMOfAw

Монтаж и цветокоррекция: https://disk.yandex.ru/d/tE3cSuufcMcZ0A

4. Фильмы киностудии: https://disk.yandex.ru/d/soXNuI-bkqfkzA

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ).
2.

Федеральный Закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении

«Об

утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об

№

652н

«Об

утверждении

профессионального

дополнительного образования детей и взрослых».

стандарта

«Педагог

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации

(вместе

деятельности

«Методическими
с

рекомендациями

использованием

сетевых

по

организации

форм

реализации

услуги

социальной

сфере

«Реализация

образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».

дополнительных

20. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного
образования муниципального округа Заречный Свердловской области «Центр детского
творчества».

Литература для педагога
1. Константин Ушинский: «О воспитании детей и юношества. Традиции русской
гуманистической педагогики» Издательство: Амрита, 2018 г.

Литература для обучающихся
Модуль «Режиссерско-сценарного»
1. Ю.Лотман, "Семиотика кино и проблемы киноэстетики".
2. А.Тарковский, "Уроки режиссуры".
3. М.Сулимов, "Режиссер наедине с пьесой".
4. О.Аронсон, "Анонимность - закон телевидения".
5. Ю.И.Торгаев, "Программа курса по кинорежиссуре".
6. Ф.Ф.Коппола, "Утопия".
7. В.Пропп, "Морфология "волшебной" сказки".
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДОКУМЕНТАЛЬНОГО КИНО
1.Майкл Рабигер «Режиссура документального кино»
2.Зара Абдуллаева «Постдок. Игровое/неигровое»
3.Сергей Медынский «Мастерство оператора-документалиста» (в двух частях)
4.Людмила Джулай «Документальный иллюзион: Отечественный
кинодокументализм
– опыты социального творчества»
5.Дзига Вертов «Из наследия» (в двух томах)
6.Галина Прожико «Концепция реальности в экранном документе»
7.Сергей Муратов «Пристрастная камера»
8.Герц Франк «Карта Птолемея. Записки кинодокументалиста»
9.Елена Костюченко «Нам здесь жить»
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СЦЕНАРИСТОВ
1.В.Вендерс, "Логика изображения". - Спб, 2003.
2.З.Кракауэр, "Реабилитация физической реальности". - М, 1974. Раздел 3.
3.Ю.Тынянов, "Поэтика. История литературы. Кино". Раздел "Кино".- М, 1977.
4.А.Ржешевский, "Жизнь. Кино". / Сц. "Очень хорошо живется". - М, 1982.
5.В.Пропп, "Морфология волшебной сказки". - Спб. 2000
6.С.Фрейлих, "Теория кино 2". - М, 2004.
7.Ж.Превер, "Дети райка", киносценарии. - М, 1986.
8."Феллини о Феллини". - М, 1987.
9."Антониони об Антониони". - М, 1986.

10.Дэвид Говард, Эдвард Мабли "Как работают над сценарием в Южной Калифорнии"
Изд.Интеллектуальная Литература, 2021
11.Кристофер Воглер "Путешествие писателя" изд. Альпина, М. 2020
12.Джозеф Кэмпбелл "Тысячеликий герой" изд. Питер, 2018
13.Вячеслав Ширяев «Сценарное мастерство», изд.Альпина, М. 2020
14.Вячеслав Ширяев «Дебют в кино», изд. Бомбора, М. 2022
15.. Митта Александр «Кино между адом и раем» Издательский Дом “Подкова”; Москва;
1999
16.. Ф.Трюффо, "Хичкок/Трюффо". - М, 1996.
17. Ю.Арабов, "Кинематограф как теория восприятия". - М, 2003.
18. Дж.Г.Лоусон, "Теория и практика создания пьесы и киносценария" .- М, 1960.
19. Роберт Макки, "История на миллион долларов". - М, 2011.
20. Дж.Г.Кавелти, "Изучение литературных формул" // Новое литературное обозрение.
1996. № 22.
21. А.Молчанов, "Букварь сценариста. Как написать интересное кино и телесериал". - М,
2009.
22. С.Пресс, "Как пишут и продают сценарии в США для видео, кино и телевидения". - М,
2003.

Литература для обучающихся «Кинооператорского» модуля
1.Брюс Блок. «Визуальное повествование» (The Visual Story)
2.Сергей Медынский «Компонуем кинокадр»
3.Рудольф Арнхейм «Искусство и визуальное восприятие»
4.Анатолий Головня «Мастерство кинооператора»
5.Питер Уорд «Композиция кадра в кино и на телевидении» М. А. Литовчин, М., 2004
6.Валентин Железняков «Цвет и контраст. Технология и творческий выбор»
7.Дэвид Самуэльсон «Киновидеокамеры и осветительное оборудование»
8.Марк Волынец «Профессия: оператор»
9.Майк Гудридж, Тим Грирсон «Профессия: кинооператор»
10. Сыромятникова И С «Технология грима: Практическое пособие» Высшая школа М.,
1991г.
11. «Изобразительное решение аудиовизуального произведения» В.Ф. Познин, изд. ВГиК,
М. 1987

Литература для детей. Модуль «Монтаж»
1. А.Г.Соколов, "Монтаж: телевидение, кино, видео".
2. С.Эйзенштейн, "Монтаж".
3. М.Ромм, "Вопросы киномонтажа".
4. Р.Арнхейм, "Искусство и визуальное восприятие".
5. Стивен Кац,"Кадр за кадром" \ Steven Katz "Shot by shot" (ENG).
6. Лекция Андрея Тарковского о роли монтажа в кино.
7. Майкл Воль, "Техника монтажа в Final Cut Pro".
8. Иоханнес Иттен, "Искусство формы", "Искусство цвета".
9. С.Е.Медынский, "Компонуем кинокадр".

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ЗВУКОРЕЖИССУРЕ КИНО
1.Попова Эванс Екатерина Джоновна - Курс лекций по звукорежиссуре в кино
2. «Изобразительное решение аудиовизуального произведения» В.Ф. Познин, изд. ВГиК,
М. 1987

Литература для обучающихся. Модуль «Актерский»
1. Аллан Пиз, "Язык тела и жестов". - Воронеж, 1992.
2. Е.Вановская, "Литературная композиция и монтаж на самодеятельной сцене". - Л, 1989.
3. Л.С.Выготский, Психология искусства. – М, 1986.
4. С.В.Гиппиус, "Гимнастика чувств". - Л, М, 1967.
5.Л.В.Грачева, "Воспитание чувств
одаренности". Сборник. – СПб, 1992.

Диагностика

развитие

художественной

6. В.А.Гринер, "Ритм в искусстве актера". - М, 1966.
7. Н.В.Демидов, "Искусство жить на сцене".
8. М.О.Кнебель, "О действенном анализе пьесы и роли". – М, 1982.
9. М.О.Кнебель, "Слово в творчестве актера". – М, 1964.
10. З.Я.Корогодский, "Начало". – Спб, 1996.
11. З.Я.Корогодский, "Режиссер и актер". - М, 1967.
12. З.Я.Корогодский, "Этюд и школа". – М, 1975.
13. А.А.Мелик-Пашев, "Педагогика искусства и творческие способности". - М, 1991.
14. Ошо, "Оранжевая книга", "Горчичное зерно", "Пустая лодка", "Жизнь", "Любовь",
"Смех","Дар Атиши".
15. К.С.Станиславский, "Собр. сочинений": в 9 т. – М, 1958.
16. М.А.Чехов, "Путь актера": в 2 т. – М., 1986.
17. М.Г.Шмойлов, "Мастерство актера (Упражнения и игры начального этапа обучения)".
Методическая разработка. – Л, 1990.
18. В.Штаркин, "Грим. Пособие по гриму для художественной самодеятельности". – М.,
1971.
19. А.Эфрос, "Репетиция – любовь моя". – М, 1993.
20. А.Эфрос, "Профессия режиссер". – М, 1993.
21. А.Эфрос, "Продолжение театрального романа". – М, 1993.
22. А.Эфрос, "Книга четвертая". – М., 1993.
23. А.Г.Соколов, "Монтаж – телевидение, кино, видео". - М, 2005.
24. Л.В.Грачева, "Тренинг в работе актера над ролью". – СПб, 2010.
Школа Бориса Зона".
25. М.А. Чехов, "О технике актера".
26. Питер Брук, "Пустое пространство и Блуждающая точка".
27. Майкл Пауэл, "Актерское мастерство для начинающих (Ваш первый шаг к Оскару).
28. "Актерское мастерство: американская школа" под ред. Артура Бартоу.
29. Ивана Чаббак, "Мастерство актера".

30. Большая книга актерского мастерства, изд. Аст., 2019

Литератур для родителей
1.Константин Ушинский: «О воспитании детей и юношества. Традиции русской
гуманистической педагогики» Издательство: Амрита, 2018 г.